Comprendre et accompagner mon apprenti.e présentant des besoins spécifiques (DYS – TDAH – HPI)
Détails
Administration cantonale, Ville de Lausanne, Unil, CHUV, Unisanté : les formations sont prises en charge directement par les institutions, directions administratives ou RH, selon conventions tarifaires.
Communes membres de l’UCV : selon convention passée avec cette association.
Cette formation vous intéresse ?
InscriptionLa thématique en quelques mots
Chaque personne en formation avance avec son propre bagage, ses talents… et parfois des besoins spécifiques. Derrière un trouble DYS, un TDAH ou un profil à haut potentiel, il y a un jeune qui cherche à apprendre, à s’intégrer, à progresser. Dans l’administration aussi, l’inclusion passe par une meilleure compréhension de ces singularités. Et vous, comment adaptez-vous votre accompagnement ?
La formation en détail
Mieux comprendre les troubles d’apprentissage permet de poser un regard juste et professionnel sur les défis rencontrés par les personnes en formation. Notre formation vous donne des repères pour différencier les types de difficultés, ajuster votre posture, et proposer un accompagnement individualisé. Rejoignez-nous pour faire évoluer vos pratiques et renforcer votre impact pédagogique.
Pour qui
Tout.e.s formateur.trice.s d’entités publiques, parapubliques et privées en charge d’un.e apprenti.e ou d’un.e stagiaire
Prérequis & exigences
Former ou former prochainement un.e apprenti.e
Bénéfices attendus
Compétence(s) visée(s)
Ajuster son accompagnement aux difficultés d’apprentissage repérées en mobilisant des stratégies adaptées
Savoir-faire entraînés
- Différencier les types de difficultés d’apprentissage
- Adapter sa posture en fonction de la nature de la difficulté identifiée
- Mettre en œuvre des méthodes en lien avec les besoins spécifiques de la personne en formation
Résultats dans la pratique
- Un renforcement de la relation avec son apprenti.e à besoins spécifiques
- Des performances améliorées dans son autonomie, dans la compréhension du contexte professionnel et dans ses résultats scolaires
Déroulement et contenu
Cliquez sur les flèches pour découvrir le détail ainsi que la durée de chaque étape.
Classe présentielle
Description de l'étape
- Découverte des différents profils atypiques (Dys, TDA-H, HPI, TSA) avec leurs forces et leurs limites (exemples concrets, mises en situation, témoignages…)
- Identification des ressources à sa disposition pour aborder une collaboration plus sereine avec son apprentie, apprenti (communication, construction d’un réseau de soutien…)
Classe présentielle
Description de l'étape
- Travail sur son positionnement en tant que formatrice, formateur (triangle dramatique, équilibre systémique…)
- Mise en place des stratégies concrètes en fonction des besoins de son apprentie, apprenti (consignes et environnement adaptés, habitudes de collaboration…)
Expertise à vos côtés
Les intervenant.e.s
Pascale Roux
Profil de l'intervenant.e
Psychologue, coach spécialisée dans l’accompagnement des adolescents, Master en PNL, formatrice en coaching et en communication. Elle travaille en cabinet privé à Nyon. Elle est l’auteure de deux ouvrages sur les adolescents aux Editions Favre et Jouvence.
www.pascale-roux.com
Les responsables au CEP
Magali Reymond
